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De A a Z para Música na Educação por ...
Nuno Cintrão

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“Os desafios da educação musical”, parte III

O XIII Encontro Nacional da APEM, realizado no dia 9 de novembro na Fundação Calouste Gulbenkian, veio dar visibilidade a mais um desafio da educação musical e que se pode colocar no centro dos desafios: a problemática aprender música hoje.

Esta problemática remete-nos para uma diversidade de situações, ambientes, culturas, interesses ou épocas. Se acrescentarmos a este cluster social a necessidade atual de se caminhar para uma cidadania artística, a música como prática social, as abordagens ao ensino e à aprendizagem da música e a dimensão ética da música não podem ser negligenciadas.

Referimos também no nosso texto de apresentação deste Encontro as questões trazidas pela evolução e desenvolvimento imparável das tecnologias de informação e comunicação a que o ensino da música não pode ficar alheio. Os contextos de aprendizagem musical das crianças e jovens são cada vez mais diversificados e o ensino formal, não formal e informal está presente nos quotidianos e tem repercussões nos processos de ensino e aprendizagem.

Curioso - e considerado até contraditório por alguns - , foi neste nosso Encontro não ter havido tecnologias avançadas ou apresentações “futuristas”.

A nossa conferencista convidada, Margaret Barrett, Professora e Investigadora, trouxe-nos dados de diversas investigações que levou a cabo, que nos remeteram para o impacto das primeiras vivências musicais das crianças em contexto familiar e nos primeiros anos de escolarização das crianças em jardim de infância.

Ficou a relevância dos ambientes musicais informais e não formais, assim como a importância de reforçar e proporcionar música na educação infantil através de abordagens colaborativas de autodesenvolvimento da orientação musical para professores generalistas.

Bitocas Fernandes, facilitador criativo, performer e pedagogo, proporcionou aos participantes do Encontro a vivência e reflexão de metodologias alternativas, informais e lúdicas, num ambiente de laboratório de improvisação que se constituiu como “uma viagem metafórica às tecnologias de produção áudio”, nas palavras do próprio.

Ficou a magia dos jogos musicais para a experimentação e criação musical individual e coletiva com muitas portas abertas para outros desenvolvimentos dos processos de ensino e aprendizagem.

Janete Ruiz, Professora e Diretora coral, convidou os participantes à imaginação através de metáforas associadas à voz, ao corpo e ao espaço para experimentarem o seu efeito em grupo, como preparação para o canto coletivo com qualidade e prazer.

Ficou a importância da imaginação e das metáforas na educação para a produção musical vocal coletiva.

Joaquim Alves, professor de percussão, criou com os participantes momentos rítmicos em grupo, utilizando objetos de uso quotidiano como instrumentos musicais, a voz e o corpo. Ficou o prazer do fazer música coletivamente e a importância das questões técnicas da música na produção musical.

O que foi comum em todos os momentos, nomeadamente na conferência e nos workshops, foi precisamente o regresso à pessoa, o regresso à criança, o regresso aos sentidos e às emoções, o regresso à essência do ensino e à aprendizagem artística que reside na relação pedagógica, nas interações sociais e nos ambientes criativos que se criam para aprender, para “ouvir, fazer e criar”, como gostamos de referir.

Manuela Encarnação

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